{
    "keyword": "2010-2022_Chinese_Language_Ancient_Poetry_Reading",
    "model_name": "gpt-4-0314",
    "prompt": "请解答下面的语文古代诗歌阅读题，仔细阅读题目，注意其中可能含有单选题和多选题。请你一步步思考并将最终答案写在【答案】和<eoa>之间。选择题你要从选项中选出符合题意的答案，例如“【答案】A <eoa>”。\n完整的题目回答格式如下：（1）【答案】 ...<eoa>\n (2)【答案】...<eoa>\n请你严格按照上述格式作答，如果不止一道题，请分别作答。\n题目如下:",
    "example": [
        {
            "index": 0,
            "year": "2010",
            "category": "（新课标）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首乐府诗，完成问题。  \n       雨雪曲       \n江总① \n雨雪隔榆溪②，从军度陇西③．绕阵看狐迹，依山见马蹄。  \n天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。  \n    【注】①江总（ 518～590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰\n考）人。历仕梁、陈、隋三朝。  ②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。  \n（1）这首诗描写了什么样的环境？末句中的 “别路 ”是什么意思？  \n \n \n（2）诗人把 “旗彩坏 ”、“鼓声低 ”分别接在 “天寒 ”、“地暗 ”之后，这样写有什么好\n处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？\n",
            "standard_answer": "（1）这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境． “别路 ”的意思是戍卒离别\n家乡到边关的路．\n（2）这样写的好处是，不仅点明了边塞 “天寒 ”、“地暗 ”的环境，也真实生动地\n透露出戍卒在这种环境中产生的 “旗彩坏 ”、“鼓声低 ”的心理感受 ．这首诗表现\n了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情．\n",
            "analysis": "（1）诗歌的前四句是对边塞环境的描写，不仅交代了从军的地理位置 ，\n还通过 “雨雪 ”“狐迹 ”“马蹄 ”这些意象展示边塞环境的荒凉苦寒的特点 ．诗歌最\n后两句 “漫漫愁云起 ，苍苍别路迷 ”抒发诗人赴塞离家之苦 ，“苍苍 ”和“别”都用\n来修饰 “路”，不难推知 “别路 ”指戍卒离别家乡到边关的路．回答时注意从 “雨\n雪”“天寒 ”等词语揣摩环境．对 “别路 ”的理解重在 “别”字上．\n（2）第五、六两句是诗中的精彩之处， “天寒 ”“地暗 ”和“旗彩坏 ”“鼓声低 ”看似不\n  具因果关系，而诗人把它们先后排列在一起，获得了特殊的效果，让人体会\n到戍卒在寒冷、阴暗的天气中产生的视觉、听觉上的通感．能够通过外在环\n境的描写，生动细微地传达人物的内心感受，不仅是这两句诗的好处，也是\n整首诗的好处．\n",
            "model_output": "（1）这首诗描绘了一个军队在雨雪中行军的环境。环境恶劣，天寒地暗，旗帜破败，鼓声低沉，充满了艰难和困苦的气氛。\"别路\"在这里指的是离别的路，暗指战士们离家出征，远离亲人的情况。\n\n（2）诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，形象地表现出战场的严酷环境和军队的艰难处境，使得画面更加生动，情感更加深沉。这首诗表现了戍卒对战争的恐惧和对家乡的思念，以及他们在艰苦环境中的无奈和苦闷。\n【答案】（1）这首诗描绘了一个军队在雨雪中行军的环境，\"别路\"是指离别的路，暗指战士们离家出征，远离亲人的情况。<eoa>\n（2）诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，形象地表现出战场的严酷环境和军队的艰难处境，使得画面更加生动，情感更加深沉。这首诗表现了戍卒对战争的恐惧和对家乡的思念，以及他们在艰苦环境中的无奈和苦闷。<eoa>"
        },
        {
            "index": 1,
            "year": "2011",
            "category": "（新课标）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首唐诗，完成各题。  \n春日秦国怀古   周朴① \n荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。  \n牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。  \n云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。  \n数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。  \n[注]①周朴（？～ 878）：字太朴，吴兴（今属浙江）人。②消魂；这里形容极\n其哀愁。③ 泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。 萦纡：旋绕曲折 。 \n（1）这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。  \n（2）你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？\n",
            "standard_answer": "（1）表现了怀古伤今之情．诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行\n客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一\n片荒凉，于是 “不堪回首 ”之情油然而生．\n（2）①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情．\n",
            "analysis": "（1）从诗歌的题目就可以看出这是一首怀古诗．诗人 “荒郊一望 ”：不\n见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙．由此而想到秦王朝的盛衰，再联系\n唐王朝的现实，不禁感慨万分， “不堪回首 ”；\n（2）诗人因眼前的荒凉而想到秦王朝的盛衰，是触景生情；而对眼前荒凉景色\n的描写，也暗含了唐王朝的衰败 ，表达了自己内心的悲痛 ，这又是寓情于景 ，\n以哀景写哀情．\n",
            "model_output": "（1）【答案】这首诗表现了诗人深深的怀古之情和对故土的思念之情。诗人以荒郊、泾水、牛马、原田、云雪、烟阳、黄沙等景物，描绘出秦国的春日景色，然后通过“一望欲消魂”、“不堪回首思秦原”等词句，表达出诗人对古秦国的深深怀念和哀愁之情。<eoa>\n（2）【答案】这首诗在写作上巧妙地处理了情景关系。诗人首先通过描绘春日秦国的景色，营造出一种宁静、荒凉但又充满生机的画面，然后通过情感的渗透，将诗人的怀古之情和思乡之情融入其中，使读者在欣赏景色的同时，也能感受到诗人的情感。这种情景交融的写作手法，既增强了诗的艺术表现力，也使诗的主题更加鲜明。<eoa>"
        },
        {
            "index": 2,
            "year": "2012",
            "category": "（新课标）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首宋词，完成下列各题。  \n思远人  \n晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。            \n泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。  \n（1）这首词表达了什么样的感情？ “红叶黄花秋意晚 ”一句对表达这种感情有什\n么作用？  \n \n \n（2）“就砚旋研墨 ”与“临窗滴 ”有什么关系？ “红笺为无色 ”的原因是什么？请简要\n分析。\n",
            "standard_answer": "（1）这首词表达了对远方行人的深切思念．首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋\n的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀．\n（2）关系是： “就砚旋研墨 ”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书．  \n     原因是：红笺被泪水浸湿．由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，\n泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色．\n",
            "analysis": "（1）解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握．从\n题目上可以看出（思远人），可以看出是一首思念怀人之作；在写法上，借\n秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感．\n（2）通过阅读 ，理解诗歌内容 ，把握各个意象之间的关系 ，是解答本题的关键 ．\n用什么研墨，用泪水也，以泪水研墨，和泪作书．思念到深处，不停流泪，\n泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色．\n",
            "model_output": "（1）这首词表达了词人深深的思念和无尽的哀愁。\"红叶黄花秋意晚\"一句，通过描绘秋天的景象，暗示出词人的孤独和凄凉，以此加深了对思念之情的表达。\n\n（2）\"就砚旋研墨\"与\"临窗滴\"之间的关系是并列关系，都是词人在思念之情中的动作描绘，前者表现出词人写信的动作，后者则描绘出词人的泪水滴落的情景，两者共同构成了一幅词人深深思念之情的画面。\"红笺为无色\"是因为词人的情感太过强烈，以至于连红色的笺纸在他眼中也失去了色彩，这是词人内心深深的哀愁和无尽的思念情绪的表现。【答案】（1）这首词表达了词人深深的思念和无尽的哀愁。\"红叶黄花秋意晚\"一句，通过描绘秋天的景象，暗示出词人的孤独和凄凉，以此加深了对思念之情的表达。<eoa>\n（2）\"就砚旋研墨\"与\"临窗滴\"之间的关系是并列关系，都是词人在思念之情中的动作描绘，前者表现出词人写信的动作，后者则描绘出词人的泪水滴落的情景，两者共同构成了一幅词人深深思念之情的画面。\"红笺为无色\"是因为词人的情感太过强烈，以至于连红色的笺纸在他眼中也失去了色彩，这是词人内心深深的哀愁和无尽的思念情绪的表现。<eoa>"
        },
        {
            "index": 3,
            "year": "2013",
            "category": "（新课标ⅰ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首宋词，完成下列各题。  \n鹊 桥 仙 \n陆 游 \n华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封候，独去作江边渔父。  \n轻舟八尺，低逢三扇，占断苹洲烟雨②．镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！  \n    【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。  ②占断：\n占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙\n江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。  \n（1）上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么意思的情感？  \n \n \n \n（2）词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。\n",
            "standard_answer": "（1）那些整天酣饮的酒徒一个个都巧取封侯 ，而自己只能做个闲散的江边渔翁 ，\n表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和牢骚．\n（2）用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平．皇帝既置我于闲散，镜湖\n风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？\n",
            "analysis": "（1）上阕最后两句意思是无赖小人能够封侯，而诗人只能独自隐居江\n边．通过对比手法表达了诗人的愤懑之情和怀才不遇壮志难酬的感慨．\n（2）一方面用贺知章告老还乡和诗人被迫隐居作对比，表达诗人对现实的不满\n和壮志难酬的愤慨．另一方面通过皇帝多此一举的赏赐，暗示了诗人不甘心\n做闲人，表达了报效国家的理想愿望和对统治者的不满．\n",
            "model_output": "（1）上阕最后两句“轻舟八尺，低逢三扇，占断苹洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与！”的意思是，作者用一艘小船，遇到了三扇低矮的桥，就可以尽享苹洲的烟雨风光。镜湖本来就是属于闲适的人的，何必需要皇帝的恩赐呢？这表达了作者对自由闲适生活的向往，同时也表达了他对皇帝赐予的荣华富贵的淡泊之情。\n\n（2）词的结尾借用了贺知章的故事，用意是借贺知章的故事来表达自己的情感和理想。贺知章是唐代的一位大诗人，他曾请求回家乡会稽当道士，玄宗皇帝赐予他镜湖一角。这个故事在当时是非常有名的。作者借用这个故事，是想表达自己也有着同样的心境，希望能够过上自由闲适的生活，不需要皇帝的赐予，也可以享受到生活的美好。这也是对当时社会的一种批判和反思，表达了作者对于个人自由和独立的追求。\n【答案】 \n（1）上阕最后两句的意思是，作者用一艘小船，遇到了三扇低矮的桥，就可以尽享苹洲的烟雨风光。镜湖本来就是属于闲适的人的，何必需要皇帝的恩赐呢？这表达了作者对自由闲适生活的向往，同时也表达了他对皇帝赐予的荣华富贵的淡泊之情。<eoa>\n（2）词的结尾借用了贺知章的故事，用意是借贺知章的故事来表达自己的情感和理想。贺知章是唐代的一位大诗人，他曾请求回家乡会稽当道士，玄宗皇帝赐予他镜湖一角。这个故事在当时是非常有名的。作者借用这个故事，是想表达自己也有着同样的心境，希望能够过上自由闲适的生活，不需要皇帝的赐予，也可以享受到生活的美好。这也是对当时社会的一种批判和反思，表达了作者对于个人自由和独立的追求。<eoa>"
        },
        {
            "index": 4,
            "year": "2013",
            "category": "（新课标ⅱ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首宋诗，完成下列各题。  \n次韵雪后书事二首（其一）  \n朱熹  \n  惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。  \n前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。  \n折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。  \n沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。  \n（1）这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析  \n \n \n（2）诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。\n",
            "standard_answer": "（1）运用烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的描述，而注重环境的烘托\n和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。\n（2）表现了作者落寞惆怅，若有所失的心情，作者将自己复杂的情感投射到梅\n花上，思绪万端却又无从说起，以致在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离\n开。\n",
            "analysis": "（1）这首诗考核的是写梅花的手法，所以和抒情方式基本无关，也就\n是表现手法和修辞，从诗句看，诗歌除了开头点到 “几树梅 ”之外，就没有在\n正面写梅 ，全诗写梅花主要集中在二 、三联，内容为 “先前白雪覆盖在梅花上\n  ，看不出是雪是梅，花朵无处找寻，昨天夜里伴着皎洁的月光，梅花依旧凌\n寒盛放 ”这两联主要梅花生存的环境 ，和盛开状况写出梅花凌寒开放的高洁品\n质，主要是烘托和渲染。答题时先答手法，然后解释，最后答出效果。\n（2）文章开篇 “惆怅 ”二字就奠定了全诗的感情基调，以 “独自回 ”结尾，首尾呼\n应，而这些感情皆因梅而生，用 “落日、寒鸦、柴荆 ”等意象表达心中的无奈\n与心情的复杂。\n",
            "model_output": "（1）【答案】这首咏梅诗中，作者使用了借景抒情的手法来表现梅花。首先，作者通过“惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来”描绘出梅花的孤独、坚韧的形象，然后通过“前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开”展示了梅花在严寒中依然盛开的特性，这都是通过景物来抒发作者的情感。同时，作者还用“折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰”来寓言表达自己对梅花的赞美和对人格美的向往。<eoa>\n\n（2）【答案】诗的最后一联“沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回”表达了作者孤独、落寞的心情。这里的“沉吟”表达了作者的沉思，而“日落寒鸦起”则描绘出一种落日余晖、寒鸦叫声的凄凉景象，这都反映了作者内心的孤独和落寞。同时，最后的“却望柴荆独自回”也暗示了作者的孤独和无奈，他只能独自面对生活的艰辛。<eoa>"
        },
        {
            "index": 5,
            "year": "2014",
            "category": "（新课标ⅰ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首宋词，完成各题。  \n阮郎归  \n无名氏①  \n春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。  \n帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②．翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③．  \n[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。  \n（1）词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。  \n \n \n（2）末尾两句表现了词人什么样的情绪，是如何表现的，请简要阐述。\n",
            "standard_answer": "（1）奠定了词的情感基调．春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回\n之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而\n又被抹上了一层暗淡的暮色．\n（2）末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情．是通过人物自身的\n动作来表现的．回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，\n以致犹豫不决，落子迟缓．\n",
            "analysis": "（1）上片描写的景物有：春风吹雨，残红满地；风雨虽停，红日却已\n西沉．这里的景给人一种凄凉的感觉，从而也就奠定了诗歌的感情基调，抒\n发悲凉的情感；\n（2）词的最后两句写诗人自身的动作 ，“转过身整理好残局 ，可又沉吟不决 ，迟\n迟也未落下棋子 ”，从这里的 “沉吟不决 ”“迟迟 ”可以看出词人想通过下棋排遣\n忧愁，但又有无法排除．\n",
            "model_output": "（1）【答案】词上半阕的景物描写起到了烘托和暗示的作用。春风吹雨，落花无处飞，小池寒渌欲生漪，雨晴还日西，这些景物的描绘都充满了萧瑟和凄凉的气息，预示着词人内心的孤独和无奈。帘半卷，燕双归，这里的燕子双双归巢，形成了与词人孤独的鲜明对比，更加突出了词人的孤独和凄凉。这些景物的描绘为下文词人的情感抒发奠定了基调，使得全词的情感更加深沉和细腻。<eoa>\n\n（2）【答案】末尾两句表现了词人的孤独和无奈的情绪。词人翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟，这里的“残棋”象征着词人生活的困境和困扰，而“沉吟应劫迟”则表现了词人对于生活困境的犹豫和无奈。这两句词通过象征和暗示的手法，深深地揭示了词人内心的孤独和无奈，使得全词的情感更加深沉和细腻。<eoa>"
        },
        {
            "index": 6,
            "year": "2014",
            "category": "（新课标ⅱ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首诗，完成各题。\n含山店梦觉作  \n[唐]韦庄  \n曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。  \n灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。  \n宿渔家  \n[宋]郭震  \n几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。  \n灯前笑说归来夜，明月随船送到家。  \n[注]①韦庄（ 约836﹣910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾\n流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。  \n（1）韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。  \n \n \n（2）两首诗都写到 “灯前 ”，这两处 “灯前 ”各自表达了诗人什么样的感情？\n",
            "standard_answer": "（1）韦庄在诗中用衬托的方法来表现自己的感情．诗人虽然到处漂泊，但好像\n对此并不在意，认为这是 “等闲 ”之事；而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的\n惆怅之情不禁油然而生．\n（2）虽然两首诗都写到 “灯前 ”，但是，这两处 “灯前 ”所表达的诗人的感情是不\n同的．韦诗的 “灯前 ”表现了诗人旅途漂泊的凄清、失神、怅惘之情．郭诗的 “\n灯前笑说 ”表现了诗人在渔家所感到的温暖、愉悦之情．\n",
            "analysis": "（1）作答此题，首先要学会运用一些赏析诗词的术语来概括，比如情\n景交融、借景抒情、触景生情、托物言志、寓理于物、动静结合等．在这首\n诗中注意前两句后两句的内容 ．前两句中有 “等闲 ”一词，把离家认为是 “等闲 ”\n之事，但是后两句中有 “惆怅 ”，一觉醒来惆怅之情油然而生，很明显这里运\n用了衬托的手法；\n（2）解答此题，要注意到，虽然题目只是问的两个 “灯前 ”所表达的不同意思，\n但回答时务必联系全诗所表达作者的思想感情作答．韦诗所表达的是一种潇\n洒掩盖下的伤感，郭诗表达的是一种主客之间愉快交谈的一种欢愉心情．答\n题时必须紧扣这个基调．\n",
            "model_output": "（1）韦庄在诗中通过描绘自己的生活经历和内心感受，运用了象征和比喻的手法来表现感情。首先，他通过“曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯”表达了自己流离失所、四处漂泊的生活状态，以此表达了自己的孤独和无奈。然后，他通过“灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜”描绘了自己在灯前独自沉思，醒来后发现月亮已经斜挂在山头，以此表达了自己的惆怅和失落。\n\n（2）两首诗中的“灯前”都是诗人表达内心感情的象征。在韦庄的诗中，“灯前”是诗人独自沉思和怀念故乡的地方，表达了诗人的孤独、惆怅和失落。在郭震的诗中，“灯前”是诗人与家人团聚、欢笑的地方，表达了诗人的喜悦和满足。【答案】（1）韦庄在诗中通过描绘自己的生活经历和内心感受，运用了象征和比喻的手法来表现感情。他通过“曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯”表达了自己流离失所、四处漂泊的生活状态，以此表达了自己的孤独和无奈。然后，他通过“灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜”描绘了自己在灯前独自沉思，醒来后发现月亮已经斜挂在山头，以此表达了自己的惆怅和失落。<eoa>\n（2）两首诗中的“灯前”都是诗人表达内心感情的象征。在韦庄的诗中，“灯前”是诗人独自沉思和怀念故乡的地方，表达了诗人的孤独、惆怅和失落。在郭震的诗中，“灯前”是诗人与家人团聚、欢笑的地方，表达了诗人的喜悦和满足。<eoa>"
        },
        {
            "index": 7,
            "year": "2015",
            "category": "（新课标ⅰ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首唐诗，完成下列各题。  \n发临洮将赴北庭留别① \n岑参  \n闻说轮台路②，连年见雪飞。  \n春风不曾到，汉使亦应稀。  \n白草通疏勒，青山过武威。  \n勤王敢道迟，私向梦中归。  \n【注】①临洮：在今甘肃临潭西。 北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆\n吉木萨尔北。②轮台：庭州厲县。在今新疆乌鲁木齐。  \n（1）与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请\n简要分析。  \n \n \n \n（2）诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用\n？\n",
            "standard_answer": "（1）本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见 ，而是出于想象 ．从标题可以看出 ，\n作者此时尚处于前往边塞的途中；开头 “闻说 ”二字也表明的一面的描写是凭\n听闻所得．（ 答出描写出于想象的给 3分；进行简要分析的， 给2分．）\n（2）第一问（ 3分）：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国\n热忱．  \n     第二问（ 3分）：使得诗中的思乡之情不至于流于感伤，也提升了全诗的\n格调．\n",
            "analysis": "（1）本题考查诗歌的比较阅读，可通过对《白雪歌送武判官归京》中\n景物描写手法与本诗对比得到答案．《白雪歌送武判官归京》全诗以一天雪\n景的变化为线索，记叙送别归京使臣的过程，所写塞外景物皆是眼前所见实\n景，如“忽如一夜春风来 ，千树万树梨花开 ”直接描写了 “胡天八月即飞雪 ”的壮\n美，属于实写．而本诗由题目可知是留别诗，乃出发之时所写，作者还没有\n到塞外；另外诗中也交代了自己所写之景是 “闻说 ”，因此本诗所写之塞外景\n物皆是想象之景，属于虚写．\n（2）本题考查诗歌的情感，解答时需要联系作者的生平、理想追求，诗歌的写\n作背景等进行分析．\n",
            "model_output": "（1）《白雪歌送武判官归京》是以塞外的雪景为背景，以歌唱白雪纯洁之美，表达对武判官的敬仰之情。而《发临洮将赴北庭留别》则是以塞外的荒凉、寒冷为背景，描绘出塞外的艰苦环境，表达出作者对即将离别的家乡和亲人的不舍和思念之情。两首诗都描绘了塞外的景物，但角度不同，一首是赞美，一首是描绘艰苦环境。\n\n（2）诗的尾联“勤王敢道迟，私向梦中归。”表达了作者对家乡和亲人的深深思念，以及对即将离别的不舍。同时也表达了作者对国家的忠诚，虽然心中有思乡之情，但仍然坚守职责，勤勉为国家服务。这对全诗的情感抒发起到了画龙点睛的作用，使得全诗的主题更加鲜明，情感更加深沉。\n【答案】 \n（1）《白雪歌送武判官归京》是以塞外的雪景为背景，以歌唱白雪纯洁之美，表达对武判官的敬仰之情。而《发临洮将赴北庭留别》则是以塞外的荒凉、寒冷为背景，描绘出塞外的艰苦环境，表达出作者对即将离别的家乡和亲人的不舍和思念之情。两首诗都描绘了塞外的景物，但角度不同，一首是赞美，一首是描绘艰苦环境。<eoa>\n（2）诗的尾联“勤王敢道迟，私向梦中归。”表达了作者对家乡和亲人的深深思念，以及对即将离别的不舍。同时也表达了作者对国家的忠诚，虽然心中有思乡之情，但仍然坚守职责，勤勉为国家服务。这对全诗的情感抒发起到了画龙点睛的作用，使得全诗的主题更加鲜明，情感更加深沉。<eoa>"
        },
        {
            "index": 8,
            "year": "2015",
            "category": "（新课标ⅱ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首唐诗。完成下列各题。  \n残春旅舍  \n韩偓① \n旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。 \n树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。  \n禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。  \n两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④． \n【注】①韩偓（ 约842～923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗\n是作者流徙闽地时所作。② 咸京：这里侑指都城长安。③ 梁：官帽上的横脊 ，\n古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。  \n（1）古人认为这首诗的颔联 “乃晚唐巧句 ”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏\n析。  \n \n（2）这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。\n",
            "standard_answer": "（1）①构思巧妙，把 “花须落 ”“柳絮行 ”这些常见的残春景象与 “蜂抱 ”“鱼吹 ”联系\n起来，十分新奇 ；②用词巧妙， “抱”“吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常\n自然．\n（2）表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情．通过参禅才使\n自己平静，通过饮酒化解 “愁阵 ”，表明他内心孤寂愁苦 ；避免染 “尘埃 ”，整理\n朝冠期待 “眼明 ”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心．\n",
            "analysis": "（1）赏析诗句从语言、手法、情感等方法考虑．表达技巧的赏析，包\n括修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思．本题从语言、艺术构思两方\n面来考虑．\n（2）“酒冲愁阵 ”说明作者心中的孤寂愁苦； “待眼明：等待大唐复兴． ”这里有\n对大唐的忠心，心系故国之情，\n",
            "model_output": "（1）【答案】这首诗的颔联“禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。”被古人认为是“晚唐巧句”。这一联巧妙之处在于，作者巧妙地运用了禅宗的语言和军事的比喻，将写诗和饮酒比作战斗，诗魔和愁阵比作敌人，禅和酒则是对抗这些敌人的武器。这种富有哲理的比喻和象征，使得这一联的意境深远，富有哲理性，展现了晚唐诗人的巧妙运用语言的技巧。 <eoa>\n\n（2）【答案】这首诗的后两联“两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。”表达了作者对于官场的厌恶和对清洁人格的追求。作者通过“两梁免被尘埃污”形象地描绘出自己不愿在官场中沾染尘埃，保持清洁的人格；“拂拭朝簪待眼明”则表达了作者对于未来的期待，希望能够洗去尘埃，等待眼前的一切变得清晰。这两联表达了作者的清高之情和对未来的期待。 <eoa>"
        },
        {
            "index": 9,
            "year": "2016",
            "category": "（新课标ⅰ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首唐诗，完成下列各题。  \n金陵望汉江  \n李白  \n汉江回万里，派作九龙盘①。 \n横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。  \n六帝沦亡后②，三吴不足观③。 \n我君混区宇，垂拱众流安。  \n今日任公子，沧浪罢钓竿④． \n     【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流，②六帝：\n代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意\n思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家\n的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓\n起一条巨大鱼。  \n（1）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？  \n \n（2）诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？\n",
            "standard_answer": "（1）这四句描写了江水万流横渍、水势浩瀚、气势宏大的景象．作者以此为下\n文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨．\n（2）①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩\n的歌颂；  \n②作者自比任公子 ，觉得在太平盛世没有机会施展才干 ，不免流露出一丝英雄无\n用武之地的失落．\n",
            "analysis": "（1）诗的前四句写出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气\n势博大的特点，写出了远去的长江气势浩大，这样写切中题旨，铺垫出一派\n雄壮气象，用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写近古的国运不兴，为歌颂\n当下盛世蓄好气势．\n（2）诗中运用了任公子的典故并不是单纯而热烈地歌颂盛世，也透露出作者自\n己英雄无用武之地的淡淡悲哀，自然又蕴含丰富地表达出盛世才子的惆怅．\n",
            "model_output": "（1）【答案】诗的前四句描绘了汉江的壮丽景象，汉江如九龙盘旋，横贯中国，气势崔嵬，水流飞快。这样写是为了突出表现汉江的雄伟壮观，同时也象征着国家的强大和稳定。<eoa>\n\n（2）【答案】诗中运用任公子的典故，表达了诗人对于国家安定、社会和谐的欣喜之情。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼，这里比喻一无危害国家的巨寇。诗人通过这个典故，表达出在当今社会，已经无需担忧国家的安危，可以安心生活的情感。<eoa>"
        },
        {
            "index": 10,
            "year": "2016",
            "category": "（新课标ⅱ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首唐诗，完成下列各题。  \n丹青引赠曹将军霸①（节选）  \n杜甫  \n先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。  \n是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。 \n诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。  \n斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。  \n【注】①曹将军霸 ：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。② 玉花骢：唐玄\n宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④闾阖：传说中的天门，这里指宫\n门。⑤斯须：一会儿。  \n（1）如何理解曹霸画的马 “一洗万古凡马空 ”？曹霸是怎样做到的？请简要分析 。 \n \n（2）为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。\n",
            "standard_answer": "（1）第一问：曹霸所画玉花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其他人画的 “凡马 ”在此\n马面前都不免相形失色．  \n第二问：曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒，顷刻之间一气呵成．\n（2）①画工如山貌不同 ：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功 ．\n强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象；  \n②迥立闾阖生长风 ：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕\n捉住此马飞动的神采尤其不易．\n",
            "analysis": "（1）此题考查了鉴赏诗歌的形象，第一问 “一洗万古凡马空 ”重点从曹\n霸所画之马的特点入手，颈联写了画工作画前的准备．用自己的语言将这两\n  联描述出来即可作为第一小题的答案．\n（2）此题考查了鉴赏诗歌的表达技巧 ．此诗主要采用了烘托的手法 ，用“众画工\n”烘托 “曹霸 ”，用 “真龙 ”来比喻所画之马，用 “凡马 ”来烘托所画之马．\n",
            "model_output": "（1）【答案】“一洗万古凡马空”这句诗，意思是曹霸画的马一经展现，立刻使得历代以来所有普通的马画都黯然失色，仿佛消失一般。曹霸之所以能做到这一点，主要是因为他的画工高超，能够把马的神韵和形态描绘得惟妙惟肖，使得画中的马仿佛具有了生命，超越了普通的马画。<eoa>\n\n（2）【答案】诗人在描绘曹霸的高超画技之前，首先描绘了被画的对象——先帝的天马玉花骢，这是一匹非常出色的马，画工如山貌不同，意味着画这匹马的难度很大。然后诗人又描绘了画马的场景，是在宫殿的赤墀下，迥立闾阖生长风，这种庄重的场景更加突出了画马的重要性。最后，诗人描绘了曹霸画马的过程，他拂绢素，意匠惨淡经营中，这些都是为了突出曹霸的精细入微的画工和他对画马的认真态度。<eoa>"
        },
        {
            "index": 11,
            "year": "2016",
            "category": "（新课标ⅲ）",
            "score": 11,
            "question": "3．（11 分）古代诗歌阅读 阅读下面的宋诗，完成问题。\n内宴奉诏作 曹翰① 三十年前学六韬②，英名常得预时髦③． 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④． 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。 【注】①曹翰（923～992），宋初名将，②六韬：古代兵书。 ③时髦： 指当代俊杰。 ④阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。 （1）诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？ 为什么？请简要分析。 （2）这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有 所不同，请指出二者的不同之处。\n",
            "standard_answer": "（1）观点一：作“弱”“昏”好 ①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也 还是能够冲锋陷阵； ②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神． 观点二：作“健”“明”好 ①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋 陷阵，为国驱驰； ②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至． （2）①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里” 的豪情； ②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨．\n",
            "analysis": "【解答】（1）炼字答题模式：（1）肯定“好”或肯定哪一个更好；（2）解释该字在 句中的语表义和语里义；（3）展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原 句中描摹景象；（4）点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境．此题两 联诗有两个词语不同，不论认可那一联都可以，分析时要联系全篇思想内容 加以分析，言之成理即可． （2）分析情感基调其实就是分析思想情感，辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》 书本学过，应该不难．《内宴奉诏作》的思想内容结合“臂健尚嫌弓力软，眼 明犹识阵云高”和“羞见盘花旧战袍”加以分析得出\n",
            "model_output": "（1）【答案】我认为“臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高”这一种比较好。因为这里的“健”和“明”更能突出曹翰的英勇和智慧，同时也更符合诗的主题，即赞美曹翰的英勇和聪明。而“弱”和“昏”则给人一种衰老、力不从心的感觉，与诗的主题不符。 <eoa>\n（2）【答案】这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，都是表达了诗人对战争的记忆和感慨。但情感基调有所不同，辛弃疾的《破阵子》中流露出的是悲愤和无奈，对国家的忧虑和对个人英勇事迹的回忆交织在一起，形成了一种悲壮的气氛；而这首诗则更多的是对曹翰英勇事迹的赞美和怀念，情感基调更为积极。 <eoa>"
        },
        {
            "index": 12,
            "year": "2017",
            "category": "（新课标ⅰ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首宋诗，完成下列各题。  \n礼部贡院阅进士就试  欧阳修  \n紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。  \n无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。  \n  乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。  \n自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。  \n（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是〔 5分〕　   　。 \nA．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。  \nB．第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。  \nC．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。  \nD．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。  \nE．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。  \n（2）本诗的第四句 “下笔春蚕食叶声 ”广受后世称道 ，请赏析这一句的精妙之处 。\n〔6分〕\n",
            "standard_answer": "（1）BE\n（2）①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，\n越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。\n",
            "analysis": "（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章\n的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌\n形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗\n  歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手\n法不准确 ，手法的解说和艺术效果的分析不对 ，语言方面主要是风格不正确 ，\n内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。 B项古代行军时士卒\n口中衔着一枚（一种器具），以防止喧哗，诗歌第三句用 “衔枚 ”来形容考生\n肃静的状态，不是写考生奋勇争先。 E项“表示选材工作要依靠其他考官来完\n成”说法错误 ，从最后一句 “自惭衰病心神耗 ，赖有群公鉴裁精 ”可以看出 ，拔\n超群的英才，全仗诸位来识别辨明，这是谦逊之辞，也暗含作者内心的无奈\n与歉疚。\n（2）本题考查学生鉴赏诗歌语言的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致\n把握诗歌的主要内容 ，结合诗歌的思想核心进行具体分析 。“下笔春蚕食叶声\n”，用“春蚕食叶声 ”来比喻考生下笔写字的声音 ，以此来表现作者的喜悦之情\n；作者用 “春蚕食叶声 ”来反衬考场的安静，是动中见静的方法。\n",
            "model_output": "（1）【答案】A、B <eoa>\n（2）【答案】这句诗“下笔春蚕食叶声”形象地描绘了考生们紧张而又快速的写作状态。春蚕食叶，形象地比喻了考生们如同春蚕一样，急切地吸取知识，不停地写作。这里的“春蚕食叶声”既描绘了考生们写作的声音，又形象地比喻了他们的学习态度和精神状态，寓意他们如同春蚕一样，急切地吸取知识，不停地写作。这句诗语言优美，富有音韵，形象生动，寓意深远，因此广受后世称道。 <eoa>"
        },
        {
            "index": 13,
            "year": "2017",
            "category": "（新课标ⅱ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首宋诗，完成各题。  \n送子由使契丹  \n苏  轼 \n云海相望寄此身，那因远适更沾巾。  \n不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。  \n沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 \n单于若问君家世，莫道中朝第一人③． \n[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。② 武林：杭州的别称。苏\n轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为 “门地、人物、文学皆当世第一 ”。后来\n入吐蕃会盟，酋长问他： “闻唐有第一人李揆，公是否？ ”李揆怕被扣留，骗\n他说： “彼李揆，安肯来邪？ ” \n（1）本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是 　   　 \nA．本联用李揆的典故准确贴切 ，因为苏轼兄弟在当时声名卓著 ，与李揆非常相\n似。  \nB．中原地域辽阔 ，人才济济 ，豪杰辈出 ，即使卓越如苏轼兄弟 ，也不敢自居第\n一。  \nC．从李揆的故事推断 ，如果苏辙承认自己的家世第一 ，很有可能被契丹君主扣\n  留。  \nD．苏轼告诉苏辙 ，作为大国使臣 ，切莫以家世傲人 ，而要展示出谦恭的君子风\n度。  \nE．苏轼与苏辙兄弟情深 ，此时更为远行的弟弟担心 ，希望他小心谨慎 ，平安归\n来。  \n（2）本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。\n",
            "standard_answer": "（1）DB\n（2）表现了诗人旷达的性格．苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城\n的苏辙已是天各一方，这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落\n泪．\n",
            "analysis": "（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧．评价文章\n的思想内容和作者的观点态度的基本能力．诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌\n形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗\n歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手\n法不准确 ，手法的解说和艺术效果的分析不对 ，语言方面主要是风格不正确 ，\n内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等． B、“即使卓越如苏轼\n兄弟，也不敢自居第一 ”错误，这是对自己的弟弟的告诫 ，一定要以国家利益\n为重，不失大国风范； D、“而要展示出谦恭的君子风度 ”错误，应该是 “希望\n他小心谨慎，平安归来 ”．故选 DB．\n（2）本题考查学生分析诗歌形象的基本能力．解答此类题目需要学生准确细致\n把握诗歌的主要内容，特别是要结合相关内容要点进行具体分析，重点把握\n诗歌的核心要素．诗首联展现了诗人乐观旷达、洒脱的人物性格．首联运用\n  了用典的手法，化用杜甫《南征》及王勃《送杜少府之任蜀州》之名句，写\n出了一向乐观旷达的苏轼自然不作儿女之态，作者描写了自己虽然与兄弟相\n隔云海，却无须因远行而泪沾衣襟，开篇点题，奠定了全诗的情感基调．\n",
            "model_output": "（1）【答案】A、D <eoa>\n（2）【答案】本诗首联表现了诗人的豪放、坚毅和无畏的性格。首联中，“云海相望寄此身，那因远适更沾巾。”诗人表达出自己无畏困难，勇往直前的决心。尽管前路困难重重，但诗人并没有因此而感到沮丧，反而更加坚定了自己的信念。这种豪放的性格和坚毅的精神，是诗人性格的重要体现。<eoa>"
        },
        {
            "index": 14,
            "year": "2017",
            "category": "（新课标ⅲ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首唐诗，完成下列各题。\n编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①\n白居易\n一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。\n每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。\n世间富贵应无分，身后文章合有名。\n莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。\n【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。\n李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》．③秦吟：指\n作者的讽喻组诗《秦中吟》．正声：雅正的诗篇。④伏：服气。\n（1）以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是CD\nA．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代\n表。\nB．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水\n准。\nC．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。\nD．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认\n可。\nE．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。\n（2）请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。\n",
            "standard_answer": "（1）CD\n（2）①首联对自己的诗歌创作推崇“风情”“正声”，充满自负态度，并以此态度\n贯穿全诗．②颔联由自负开始转向友人戏谑自夸，“每被老元偷格律”一句“偷”\n字写出自己的作品被朋友暗自拿去模仿，有戏谑的成分；“苦教短李伏歌行”，\n拿朋友的短处、外号呼声，有开玩笑的意思．③颈联由自负、自夸而预言身\n后定有诗名．④尾联说自己新编成的十五卷诗集，却说“莫怪气粗言语大”，\n即不要怪里面的内容“言辞夸张”，意为点题之笔．\n",
            "analysis": "【解答】（1）C项“也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”错误，这是对李绅的\n一种戏谑称呼；D项整体表述错误，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含\n着不平和辛酸．故选CD．\n（2）此题考查分析诗人的思想情感，应当结合具体诗句分析，因此可以逐句考\n虑诗歌的大意，进而考虑作者的情感，另外还要结合标题中的“戏赠”二字以\n及作者的生平经历考虑，意思对即可，诗人在这首诗中所蕴含的感情是复杂\n的，表面上是自矜自许，是对自己文章的夸耀，是对友人的戏谑，但实质上\n充满不平、辛酸和自嘲，当然也不乏对自己才能的自豪．\n答案：\n（1）CD\n（2）①首联对自己的诗歌创作推崇“风情”“正声”，充满自负态度，并以此态度\n贯穿全诗．②颔联由自负开始转向友人戏谑自夸，“每被老元偷格律”一句“偷”\n字写出自己的作品被朋友暗自拿去模仿，有戏谑的成分；“苦教短李伏歌行”，\n拿朋友的短处、外号呼声，有开玩笑的意思．③颈联由自负、自夸而预言身\n后定有诗名．④尾联说自己新编成的十五卷诗集，却说“莫怪气粗言语大”，\n即不要怪里面的内容“言辞夸张”，意为点题之笔．\n",
            "model_output": "（1）【答案】C、E <eoa>\n（2）【答案】\"戏赠\"这个词语表明了作者在赠诗时的轻松、幽默的情感态度。全诗中，白居易以自己的诗作《长恨歌》和《秦中吟》为例，戏谑元稹偷学自己的格律，李绅服气于自己的歌行，展现出自信而又自嘲的态度。同时，他也表达了对自己诗歌创作的自豪和对未来文名流传的坚信。因此，作者的情感态度是自信、自嘲，同时也充满了对诗歌创作的热爱和对未来的期待。 <eoa>"
        },
        {
            "index": 15,
            "year": "2018",
            "category": "（新课标ⅰ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首唐诗，完成下列各题。  \n野歌  李贺  \n鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。  \n麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。  \n男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。  \n寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。  \n（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 　   　 \nA．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。  \nB．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。  \nC．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。  \nD．本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。  \n（2）诗的最后两句有何含意？请简要分析。\n",
            "standard_answer": "（1）B\n（2）①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像\n轻烟笼罩一般摇曳多姿 ；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观 、\n自勉之情。\n",
            "analysis": "（1）B．“意志并未消沉，气概仍然豪迈 ”错误， “麻衣黑肥冲北风，带\n酒日晚歌田中 ”两句是诗人在理想与现实极度矛盾的情况下排解郁结在心头\n的苦闷与悲愤的一种方式，因此诗人意志是有点消沉，内心感到郁闷的。\n（2）“寒风又变为春柳，条条看即烟潆漾 ”从内容上看，这两句诗指的是冬天过\n去，寒风也将终了，随着春天的到来，柳树又将重新变绿，嫩绿的柳条摇曳\n多姿如轻烟笼罩 。从思想感情上看 ，这两句诗通过 “寒风 ”“春柳 ”的描写，写出\n  了季节的交替，寒冬之后是生机勃勃的春天，借景抒情，以寒风变春柳、枯\n柳笼轻烟的艺术遐思抒发诗人积极用世、奋发有为之志。从手法上看，这两\n句诗在诗歌的结尾之处 ，以景物描写作结 ，既留下了无限的意蕴 ，又通过 “寒\n风”“春柳 ”的景物变化，写出了诗人心情由身受压抑、才志不得伸展的强烈愤\n激到积极用世、奋发有为的自勉之情。\n",
            "model_output": "（1）【答案】C <eoa>\n（2）【答案】诗的最后两句“寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。”寓意着生活的转变和希望。寒风象征着艰难困苦的生活，春柳则象征着生机勃勃的希望和未来。诗人通过这两句诗表达出，尽管现在的生活困苦，但是他相信未来会有所改变，生活会像春柳一样充满生机和希望。这也反映了诗人坚韧不屈的性格和积极向上的人生态度。<eoa>"
        },
        {
            "index": 16,
            "year": "2018",
            "category": "（新课标ⅱ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首宋诗，完成各题。  \n题醉中所作草书卷后（节选）   \n陆游  \n胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。  \n酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。  \n端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。  \n  须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。  \n（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 　   　。 \nA．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。  \nB．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。  \nC．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。  \nD．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。  \n（2）诗中前后两次出现 “酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。\n",
            "standard_answer": "（1）D\n（2）第一个 “酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情\n绪、积蓄气势的作用；②第二个 “酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状\n态，他 “如见万里烟尘清 ”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足，踌躇满\n  志。\n",
            "analysis": "（1）D．“他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅 ”错误，\n“端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横 ”以书中疾笔喻战中拼杀，展现了李白《\n草书歌行》中 “左盘右蹙如惊电，状同楚汉相攻战圩 ”诗句所描写的意境。勇\n士挥刀杀敌，纵横驰骋，所向披靡的情景在这里重现了。\n（2）“酒”代表着一种文化的厚重感，这首诗中出现的 “酒”代表着诗人的思想情\n怀，第一个 “酒”出现在 “酒为旗鼓笔刀槊 ”，这是写的诗人作书前的具体状态 ，\n展现出诗人把书当做战场，寄托出内心的感慨，自己无法真正上战场，只有\n在这书卷笔墨之中展现自己的内心感受，这样的表达，酝酿了诗歌的情绪，\n为下面的具体抒怀蓄势 ；第二个 “酒”出现在 “须臾收卷复把酒 ”之中，是诗人完\n成作品后的一种自然状态，展现出内心的感慨，写完作品，似乎是赢得一场\n战役一般，展现出内心的无限满足，突出自己的壮志豪情。\n",
            "model_output": "（1）【答案】A <eoa>\n（2）【答案】诗中前后两次出现的“酒”，第一次是“酒为旗鼓笔刀槊”，这里的“酒”是诗人创作的动力和精神支柱，象征着诗人的豪情壮志。第二次是“须臾收卷复把酒”，这里的“酒”则是诗人完成创作后的庆祝和放松，象征着诗人对自己作品的满意和自豪。 <eoa>"
        },
        {
            "index": 17,
            "year": "2018",
            "category": "（新课标ⅲ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首唐诗，完成下列各题\n精卫词\n王建\n精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。\n但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。\n口穿岂为空衔石，山中草木无全枝\n朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水，\n高山未尽海未平，愿我身死子还生。\n（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A\nA．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。\nB．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。\nC．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。\nD．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。\n（2）一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解\n读？请结合诗句说明你的理由。\n",
            "standard_answer": "（1）A\n（2）观点一：同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒\n发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代\n能够继承遗志，填海不息。\n观点二：不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移\n山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫\n的生命。\n",
            "analysis": "【解答】（1）A．“动机感到困惑”错误，作者并没有对精卫填海的动机感到困惑，\n相反，他对精卫这种坚忍不拔、前仆后继的精神感到十分敬佩。\n（2）本题答案不唯一，言之成理即可。如认为这是以精卫的口吻表述的，可以\n从两句展现出精卫坚韧不拔的奋斗意识，这是精卫自我表达的情感，流露出\n自己的内心感慨等角度分析；如认为不是以精卫的自我口吻表达的，可以从\n这两句是表达的是一种对未完成事业的表达，是诗人内心的希望借助精卫的\n精神来实现自己的内心感受等角度分析。\n答案：\n（1）A\n（2）观点一：同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒\n发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代\n能够继承遗志，填海不息。\n观点二：不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移\n山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫\n的生命。\n",
            "model_output": "（1）【答案】D <eoa>\n（2）【答案】同意。诗的最后两句“高山未尽海未平，愿我身死子还生。”，表达了精卫填海的决心和坚持，这是精卫的信念和决心，所以可以认为是以精卫的口吻表达的。另外，这两句诗的语气和前面的描述精卫填海的过程相吻合，都是以精卫的视角和感受来描绘，所以更加支持这是以精卫的口吻来表达的。 <eoa>"
        },
        {
            "index": 18,
            "year": "2019",
            "category": "（新课标ⅰ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首宋诗，完成下面小题。\n题许道宁画[注]\n陈与义\n满眼长江水，苍然何郡山？\n向来万里意，今在一窗间。\n众木俱含晚，孤云遂不还。\n此中有佳句，吟断不相关。\n【注】许道宁：北宋画家。\n14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是\nA.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。\nB.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。\nC.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。\nD.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。\n15.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？\n",
            "standard_answer": "【答案】14.C15.“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是\n怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这幅画高\n度赞美，称赞画之精妙。\n",
            "analysis": "【解析】\n【14题详解】\n此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想\n情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要\n的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要\n是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。“诗人透过一扇小窗远距离欣\n赏这幅画作”错误，作者表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。故C错误。\n【15题详解】\n此题考查把握诗歌句子含义、作者观点态度的能力。结合诗歌题目、作者、注释、诗句，整\n体理解诗歌内容，重点分析指定句子，组织答案。诗歌翻译：画作望去，满眼都是长江水，\n山体苍翠。万里江山，如今都在尺牍之间。白云飘荡在傍晚的树木上空。画作里蕴含着美好\n的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。结合苏轼说过的\n“诗中有画，画中有诗”，即这幅画包含着丰富的诗意，只是言有尽而意无穷，从而表达对画\n家画的高度赞美之情。许道宁，北宋画家。生卒年不详，活跃于北宋中期（约公元970年\n-1052年）。长安（今陕西西安）人。多写林木、野水、秋江、雪景、寒林、渔浦等，并点\n缀行旅、野渡、捕鱼等人物，行笔简快，峰峦峭拔，林木劲硬。有《秋江渔艇图》、《关山密\n雪图》、《秋山萧寺图》传世。\n",
            "model_output": "（14）【答案】B <eoa>\n（15）【答案】诗的尾联“此中有佳句，吟断不相关。”含义是说这幅画中有许多佳美的内容，但是吟咏起来却无法全部表达出来，只能断断续续地吟诵。从这里可以看出诗人对这幅画的评价是非常高的，认为画中的内容丰富，美不胜收，用诗歌也无法完全表达出来。 <eoa>"
        },
        {
            "index": 19,
            "year": "2019",
            "category": "（新课标ⅱ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首唐诗，完成下面小题。\n投长沙裴侍郎\n杜荀鹤\n此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。\n只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。\n垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。\n男子受恩须有地，平生不受等闲思。\n[注]至公：科举时代对主考官的敬称。\n14.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是\nA.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。\nB.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。\nC.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。\nD.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。\n15.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达\n和结构安排方面有什么作用？\n",
            "standard_answer": "【答案】14.D15.①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使\n读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉\n从容之致。\n",
            "analysis": "【解析】\n【14题详解】\n此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想\n情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要\n的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要\n是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。D项“不随便接受别人的恩惠，\n受恩必报”分析不正确。尾联“男子受恩须有地，平生不受等闲恩。”表明了自己一般不接\n受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原则立场，即符合“道义”。故选D。\n【15题详解】\n本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤：①准确\n地指出用了何种手法；②结合诗句，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了诗人\n怎样的感情。本题颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。”用典故“垂钓”来表达自己\n热爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。\n这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者\n更加直观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕的心。尾联表达\n接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委\n婉从容之致。\n",
            "model_output": "（14）【答案】B <eoa>\n（15）【答案】颈联描绘了两个具体的自然景象，一方面丰富了诗歌的画面，使得诗歌的意境更加深远，另一方面，这两个景象也寓含了诗人的情感和思想，使得诗歌的情感表达更加细腻且深沉。在结构上，颈联的描绘与其他各联的直抒胸臆形成了对比，使得诗歌的结构更加丰富，也使得诗歌的主题更加突出。 <eoa>"
        },
        {
            "index": 20,
            "year": "2019",
            "category": "（新课标ⅲ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首唐诗，完成下面小题。\n插田歌（节选）\n刘禹锡\n冈头花草齐，燕子东西飞。\n田塍望如线，白水光参差。\n农妇白纻裙，农父绿蓑衣。\n齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。\n14.下列对本诗的赏析，不正确的一项是\nA.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。\nB.诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。\nC.诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。\nD.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。\n15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？\n",
            "standard_answer": "【答案】14.B15.《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整，\n这几句特别采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显清新流畅。\n《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅\n显，清新流畅。\n",
            "analysis": "【解析】\n【14题详解】\n此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想\n情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要\n的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要\n是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。B“能看到远处田塍在粼粼的\n波光中蜿蜒起伏，时隐时现”，“田塍望如线，白水光参差”意思是远望田塍像条线，一片\n白水波光参差。故选B。\n【15题详解】\n考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，\n有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。\n有的诗平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。\n《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首七律。此诗首先紧承白居易诗末联“亦知合被才名折，\n二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。然后\n写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。无限\n悲痛怅惘之情，不禁油然而生。诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木\n争春。一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，\n也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不\n仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。《插田歌》以俚歌的形式记叙了农民\n插秧的场面以及农夫与计吏的一场对话。首六句以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节\n连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着，色彩协调，具有浓郁的南方水乡气息。接着六句\n以自己的听觉写出农民劳动的情绪。全诗用白描手法，语言通俗，对话全用口语，朴素无华，\n生动有趣，传神地表现出不同身份的人物不同的心理状态和性格特征，深得汉乐府民歌的真\n髓。\n",
            "model_output": "14.【答案】C <eoa>\n15.【答案】《酬乐天扬州初逢席上见赠》的语言风格更为豪放，词藻华丽，而《插田歌》的语言风格则更为朴素，以描绘田园风光和农民劳动为主，语言平实，更接近生活。 <eoa>"
        },
        {
            "index": 21,
            "year": "2020",
            "category": "（全国卷Ⅲ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首宋诗，完成下面小题。  \n苦笋 \n陆游 \n藜藿盘中忽眼明 ①，骈头脱襁白玉婴。  \n极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。  \n我见魏征殊媚妩 ②，约束儿童勿多取。  \n人才自古要养成，放使干霄战风雨。  \n【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。 ②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。  \n14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） \nA. 诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。  \nB. 诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。  \nC. 诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。  \nD. 全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。  \n15. 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。\n",
            "standard_answer": "【答案】 14. C 15. \n①历史上的魏征以 “犯颜直谏 ”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口； ②苦笋与生  \n俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。\n",
            "analysis": "【解析】  \n【14题详解】  \n本题是综合性考查题目，考查理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形  \n式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗词的意象，分析诗词营造了什么样的  \n意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗词中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出  \n答案。本题要求选出 “下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 ”。 \nC项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩， “所以吩咐不要过多取食 ”理解有误。 “勿多取”指 \n的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指 “不要过多取食 ”。 \n故选 C。 \n【15题详解】  \n本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；然后翻  \n译并理解诗歌内容，根据要求找出相关诗句；再联系手法、结合关键词语，概括形象特点；最后根据要求  \n，分点整理答案。  \n首先，审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。然后，\n \n阅读诗歌结合内容进行分析。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；进而三、四两句  \n直接描写苦笋，并将其人格化，指出 “耿介”是此物种的本性， “苦节”是与生俱来的。 “耿介”指正直 \n不阿，廉洁自持； “苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为 “苦节”。肯定赞美苦笋品性后，诗  \n人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征， “我见魏征殊媚妩 ”一句是 \n写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的 “苦”便 \n是魏征的 “殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的 “殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。  \n从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征 “妩媚”，苦笋性情 “耿介”，天生“苦节”，与 \n魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处即可。\n",
            "model_output": "（14）【答案】C <eoa>\n（15）【答案】苦笋和魏征的相似之处在于他们都有坚韧不屈的性格和坚持原则的品质。苦笋的“苦节”象征着坚韧和耿介，魏征则以其直言不讳、忠诚耿直的性格著称。所以诗人将苦笋与魏征相提并论，以此赞扬他们的品质。 <eoa>"
        },
        {
            "index": 22,
            "year": "2020",
            "category": "（新课标Ⅰ卷）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首唐诗，完成下面小题。  \n奉和袭美抱疾杜门见寄次韵  \n陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。  \n因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。  \n栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。  \n但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。  \n【注】①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。 ②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。 ③《楚辞\n·离骚》： “余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。 ”比喻培养人才。 ④商崖：这里泛指山崖。 ⑤沈约，南\n朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。  \n14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） \nA.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。\nB.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。\nC.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。\nD.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。\n15.请简要概括本诗所表达的思想感情。\n",
            "standard_answer": "【答案】 14. A    15. \n①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾； ②宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔的信\n心和对以后美好生活的展望。\n",
            "analysis": "【解析】\n【14题详解】  \n本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要\n对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内\n容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。  \nA项，诗歌的题目是《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》，考生要理解好其中的 “奉和”与“见寄”的意思。\n唐朝的时候，诗人通过寄送诗词酬唱的情况比较多，类似现在的笔友。诗的题目给出了写这首诗的原因，\n即皮日休抱病在家，闭门谢客，但是给作者写了一封信，作者回信以示酬和。由此可见，选项 A“与外界\n不通音讯 ”是错误的。  \n故选A。 \n【15题详解】  \n本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗\n歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作\n背景等因素来理解。  \n①“虽失春城醉上期 ”一句，说明作者和好友皮日休曾经相 “期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个 “失”字，让这些愿望落空； “下帷裁遍未裁诗 ”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者不能与友人相\n聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首 “奉和”友人的诗歌，好友皮日休因 “抱疾”而闭门\n谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰， “但医沈约重瞳健 ” \n一句则是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心； “不怕江花不满枝 ”一句\n则用美好的景物对以后美好生活做了展望。  \n【点睛】诗歌的情感分析一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题\n的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包\n含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感  \n。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。\n",
            "model_output": "（14）【答案】D <eoa>\n（15）【答案】本诗表达了作者对好友皮日休患病的关心和牵挂，对原有约会被搁置的遗憾，以及对春天美景的向往和期盼。同时，诗中也透露出作者对友人早日康复的祝愿。 <eoa>"
        },
        {
            "index": 23,
            "year": "2020",
            "category": "（新课标Ⅱ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首宋诗，完成下面小题。\n读史\n王安石\n自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。\n当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。\n糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。\n区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。\n【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然\n则君之所读者，古人之糟魄已夫。”\n14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）\nA.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。\nB.历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。\nC.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。\nD.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。\n15.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？\n",
            "standard_answer": "【答案】14.B 15.①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实\n之间存在差异。②在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。\n",
            "analysis": "【解析】\n【14题详解】\n本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题\n目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻\n译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思\n想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。\nB项，“但无法避免身后湮没无闻的可能”错，“行藏终欲付何人”意思是，在死后，他们的\n行藏最终又会托付给什么人呢？这句话的意思是，在建功立名时，他们作出的努力和牺牲都\n是自主的；但是，之后他们的一切又要不自主地委之他人，任其摆布，任其剪裁了，对于这\n一点他们是无能为力、无可奈何的。并非选项所说“无法避免身后湮没无闻的可能”的意思。\n故选B。\n【15题详解】\n本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从\n时间角度梳理，要看作者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗\n人或抒情主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。给我们的启示\n其实离不开诗中所阐发的道理。\n颔联“当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真”，承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲\n摧。在当时，高贤们已承污纳秽，受到误解；而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，\n从而使高贤们的行藏失去了原来的真相。由此可见本诗阐发的道理是：史书是由人编写的，\n难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。\n这首诗歌作者完全是有感而发的，但是它本身所昭示的对书本的怀疑精神和批判精神却无疑\n具有普泛性的哲理意义。书本是前人经脸、智慧和血汗的结晶，因此，为了继承前人宝贵的\n精神遗产，为了充实自己的知识，就必须广博地读书。但是，书本又并不都是客观规律的正\n确反映，这里有高下之分、有真伪之别，因此，在读书时必须善于区别，批判地继承。前人\n云“尽信书，则不如无书”，诚如是也！所以。我们在读书时应该始终保持清醒的批判精神，\n而不能无保留地兼收并蓄，以假为真，以讹传讹，以至为书而误；我们只有以怀疑的理性目\n光去择取、去吸收，才能化他人的成果为自己的血肉，充实自己，发展自己，这就是本诗所\n给予我们的哲理性的启示。\n",
            "model_output": "（14）【答案】D <eoa>\n（15）【答案】这首诗阐述了历史真相往往被混淆，功名虽然辛苦，但最终可能会被误解或遗忘的道理。对我们的启示是，我们应该对历史有正确的认识，不被表面现象所迷惑，同时也要明白功名并非人生的全部，更重要的是精神的追求和价值的实现。 <eoa>"
        },
        {
            "index": 24,
            "year": "2020",
            "category": "（新课标Ⅱ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首宋诗，完成下面小题。  \n读  史 \n王安石 \n自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。  \n当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。  \n糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。  \n区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。\n【注】①黮闇：蒙昧，糊涂 。\n②糟粕：这里用来指代典籍，也作 “糟魄”，《庄子 ·天道》： “然则君之所读者，古人之糟魄已夫。 ”\n14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） \nA.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。\nB.历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。\nC.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。\nD.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。\n15.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？\n",
            "standard_answer": "【答案】 14. B    15. \n①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。 ②在读书时必须保持\n批判精神，善于分辨，切忌盲从。\n",
            "analysis": "【解析】\n【14题详解】  \n本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审\n题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意\n象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法\n，再对照选项一一确认，得出答案。  \nB项，“但无法避免身后湮没无闻的可能 ”错，“行藏终欲付何人 ”意思是，在死后，他们的行藏最终又\n会托付给什么人呢？这句话的意思是，在建功立名时，他们作出的努力和牺牲都是自主的；但是，之后他\n们的一切又要不自主地委之他人，任其摆布，任其剪裁了，对于这一点他们是无能为力、无可奈何的。并\n非选项所说 “无法避免身后湮没无闻的可能 ”的意思。  \n故选 B。\n【15题详解】  \n本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理\n，要看作者在不同时段  的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情\n主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。给我们的启示其实离不开诗中所阐发\n的道理。  \n颔联“当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真 ”，承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲摧。在当时，\n高贤们已承污纳秽，受到误解；而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行藏失去了\n原来的真相。由此可见本诗阐发的道理是：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史\n真实之间存在差异。  \n这首诗歌作者完全是有感而发的，但是它本身所昭示的对书本的怀疑精神和批判精神却无疑具有普泛性的\n哲理意义。书本是前人经脸、智慧和血汗的结晶，因此，为了继承前人宝贵的精神遗产，为了充实自己的\n知识，就必须广博地读书。但是，书本又并不都是客观规律的正确反映，这里有高下之分、有真伪之别，\n因此，在读书时必须善于区别，批判地继承。前人云 “尽信书，则不如无书 ”，诚如是也！所以。我们在\n读书时应该始终保持清醒的批判精神，而不能无保留地兼收并蓄，以假为真，以讹传讹，以至为书而误；\n我们只有以怀疑的理性目光去择取、去吸收，才能化他人的成果为自己的血肉，充实自己，发展自己，这\n就是本诗所给予我们的哲理性的启示。\n",
            "model_output": "（14）【答案】D <eoa>\n（15）【答案】这首诗阐述了历史的真相往往会被时代的糊涂和世俗的纷纭所混淆，真实的历史人物和事件往往难以被完全理解和传达。对我们的启示是，我们在学习和理解历史时，应该有独立思考的能力，不被表面现象所迷惑，深入探究历史的真相。同时，也提醒我们，人生的价值不在于功名，而在于精神的追求和实现。<eoa>"
        },
        {
            "index": 25,
            "year": "2021",
            "category": "（全国甲卷）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首宋诗，完成下面小题。\n和南丰先生出山之作①\n陈师道\n侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。\n白云笑我还多事，流水随人合有情。\n不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。\n【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓\n超凡脱俗，具有神仙之姿。\n14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）\nA.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高土形象。\nB.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。\nC.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。\nD.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。\n15.在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。\n",
            "standard_answer": "【答案】14.C15.①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高\n蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀。\n",
            "analysis": "【解析】\n【分析】\n【14题详解】\n本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。\nC.“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕”错误，原文“不及鸟飞浑自在，\n羡他僧住便平生”指的是身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然\n闲适地度过，这种生活真令人羡慕。并不是僧人不像飞鸟一样自由自在，而是作者自己身不如飞鸟自在。\n故选C。\n【15题详解】\n本题考查学生分析理解作者思想感情及处世态度的能力。\n颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。\n颈联说：身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这\n种生活真令人羡慕。可以看出，曾巩对隐居生活是充满了向往的。\n尾联“未能与世全无意，起为苍生试一鸣”可见，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发声鸣\n不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。在“独善其身”与“兼济天下”之间，他选择了后者，把\n个人之乐暂且放下，将苍生之忧挂在心头。在这一点上，他与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范\n仲淹可谓异代同心。\n",
            "model_output": "（14）【答案】C <eoa>\n（15）【答案】在陈师道看来，曾巩是一个既有仕途志向又有隐逸情怀的人。他虽然身在仕途，但却保持着超然物外的隐逸情怀，如诗中的“出山犹带骨毛清”便是对曾巩仕途中依然保持清高、不染尘埃的赞美。同时，诗中的“未能与世全无意，起为苍生试一鸣”也表明曾巩并未完全放弃仕途，他仍然有为百姓做事、发出自己声音的决心和勇气。所以，曾巩在陈师道看来，是能够很好地处理“仕”与“隐”的关系，既有仕途的责任感，又有隐逸的清高。 <eoa>"
        },
        {
            "index": 26,
            "year": "2021",
            "category": "（新课标ⅰ）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首宋词，完成下面小题。\n鹊桥仙·赠鹭鸶\n辛弃疾\n溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。\n白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”\n14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）\nA.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。\nB.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。\nC.本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。\nD.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。\n15.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。\n",
            "standard_answer": "【答案】14.D15.（1）本词运用了口语化描写，语言直白，清新自然地表现了人与\n自然和谐共生的画面。（2）采用对话式描写，对鹭鸶以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。\n（3）运用一些表示色彩的语言，如“白鹭”“白沙”“青泥”更写出了环境的清新自然。\n",
            "analysis": "【解析】\n【分析】\n【14题详解】\n本题考查学生对词作的赏析能力。\nD.“听觉”是错误的。本词词末中“听”是任凭的意思，没有听觉描写，只是从视觉上书\n写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。\n故选D。\n【15题详解】\n本题考查学生对词作语言特色的鉴赏能力。\n本词开篇就写到“溪边白鹭，来吾告汝”就像作者边抚摸着鹭鸶边同它谈话，并且话中称\n鹭鸶为“汝”“君”告诉它要去鱼虾多的地方去捕食，要有鸿鹄之志。采用这种对话式的\n描写，营造出了轻松亲切的氛围。\n本词采用了很多口语化的语言，如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，这些口语的运用，\n不加雕饰的语言，使语言更清新自然，表达更加的直白，描绘了人与自然和谐共生的画面。\n词中运用了很多色彩性比较强的词语，如“白鹭”“白沙”“青泥”，这些词语的运用，\n描绘出一幅山水湖泊、鱼虫虾草、青天白鹭和谐共生的画面。\n",
            "model_output": "（14）【答案】B <eoa>\n（15）【答案】这首词的语言特色鲜明，主要体现在以下几个方面：一是生动形象的比喻，如“溪里鱼儿堪数”、“虾跳鳅舞”，使读者仿佛置身于自然之中，感受到生活的丰富多彩。二是亲切的称呼，如“吾”、“汝”、“君”，使读者感受到作者与鹭鸶的亲近感，营造出轻松愉快的气氛。三是精细的描绘，如“看头上风吹一缕”，使读者能够清晰地感受到鹭鸶的形态和状态。四是富有诗意的语言，如“白沙远浦，青泥别渚”，使读者能够感受到作者的艺术才华和深厚的文化底蕴。<eoa>"
        },
        {
            "index": 27,
            "year": "2022",
            "category": "（全国乙卷）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面这首唐诗，完成下面小题。\n白下驿饯唐少府\n王勃\n下驿穷交日，昌亭旅食年。\n相知何用早？怀抱即依然。\n浦楼低晚照，乡路隔风烟。\n去去如何道？长安在日边。\n14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）\nA.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。\nB.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。\nC.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。\nD.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。\n15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。\n请结合内容简要分析。\n",
            "standard_answer": "【答案】14.A15.在《白下驿饯唐少府》中，诗人借可见之景太阳来遣愁，尾联“长安\n在日边”，即长安就在太阳边上，如若想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳；在《送杜少\n府之任蜀州》中，诗人借乐观的态度来遣愁，颈联“海内存知己，天涯若比邻”说明诚挚的\n友谊可以超越时空界限，只要心意相通，心胸豁达，无需感到离愁。\n",
            "analysis": "【解析】\n【14题详解】\n本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。\nA.“唐少府，是诗人早年的知心好友”错误，颔联“相知何用早？怀抱即依然”的大意是互17相了解哪里需要时间早？只要心意是一样的，便不需要在乎认识的早或晚。言外之意是两人\n认识时间不长，所以唐少府并非是诗人早年的知心好友。\n故选A。\n【15题详解】\n本题考查学生分析理解与比较诗歌内容的能力。\n《白下驿饯唐少府》中，提到诗人排遣离愁的句子是尾联“去去如何道？长安在日边”，大\n意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。即无论唐少府怎样离开此地，最终的目的地长安\n都是在太阳边。“日边”即太阳的旁边，一方面写出了此去长安距离很远，另一方面也写出\n了长安的位置，如若想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳，借举目可见太阳来排遣离愁；\n《送杜少府之任蜀州》中，提到诗人排遣离愁的句子是颈联“海内存知己，天涯若比邻”，\n大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同近在邻居一样。此句写出友谊不受时间\n的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。诗人表达了只\n要心意相通，心胸豁达，不需要为离别而难过。这是借乐观的态度来排遣离愁。\n",
            "model_output": "（14）【答案】D <eoa>\n（15）【答案】在《白下驿饯唐少府》中，王勃通过描绘送别的场景，表达了对友人的深深怀念和不舍，诗中没有明显的排遣离愁的手法，而是直接表达了对离别的感叹和对友人的思念。而在《送杜少府之任蜀州》中，王勃则通过描绘杜甫前程似锦的前途，以及他的才华和品质，来排遣离愁，使得离别的气氛不那么沉重。两首诗中，王勃处理离别情绪的方法不同，一首是直接表达，一首是通过描绘友人的前途来转移离别的情绪。<eoa>"
        },
        {
            "index": 28,
            "year": "2022",
            "category": "（全国甲卷）",
            "score": 11,
            "question": "阅读下面两首宋诗，完成下面小题。\n画眉鸟\n欧阳修\n百啭千声随意移，山花红紫树高低。\n始知锁向金笼听，不及林间自在啼。\n画眉禽\n文同\n尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。\n公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。\n14.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）\nA.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。\nB.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。\nC.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。\nD.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。\n15.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。\n",
            "standard_answer": "【答案】14.C15.①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为\n寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行\n侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁\n出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。16\n",
            "analysis": "【解析】\n【14题详解】\n本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。\nC.“而文诗对此并未涉及”说法错误。文诗中先说笼中的画眉鸟在窗边清风中鸣叫，初听之\n时，声音还是来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安\n静，此时再听画眉鸟的鸣声，则如同置身于“千岩万壑中”一般。因此，文诗也认为画眉鸟\n在“高笼”中与在山林之间的鸣声是有差别的，对此有所涉及。\n故选C。\n【15题详解】\n本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。\n欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才\n知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉\n鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环\n境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由\n的感情。\n文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染\n了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于\n“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣\n声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。\n",
            "model_output": "（14）【答案】B <eoa>\n（15）【答案】在欧阳修的《画眉鸟》中，画眉鸟是自由的象征，诗人通过对画眉鸟自由飞翔的描绘，表达了对自由的向往和对被束缚的不满。而在文同的《画眉禽》中，画眉鸟则被用来表达诗人的孤独和寂寞，诗人通过对画眉鸟在笼中的描绘，表达了自己的孤独和寂寞的情感。所以，这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。 <eoa>"
        }
    ]
}